4 児童が説明する算数的活動① 5年 図形の角の大きさ 大日本図書 上P65 考え (1時間目／全7時間) 1 本時の目標 三角形の3つの角の大きさの和が180°になることを帰納的に考え、説明する算数的活第5学年 算数科学習指導案 令和2年9月3日（木） 学年組 児童数 第5学年3・4組 計66名 指導者（開拓コース） 新家 優里 （ホンキコース） 松浦 みどり （ひらめきコース）増田 賢一 1 単元 「図形の角を調べよう」（東京書籍 5年）市算数研究会 8月夏季セミナー指導案 4年 「 角の大きさ 」 授業者 能登谷 亮（川島小学校） 1．単元で育成する資質・能力 生きて働く「知識・技能」 未知の状況にも対応できる「思考力、判断力、表現力等」 学びを人生や社会に生かそうとする「学びに向かう力、人間性等」 ア（ア）角の大きさを回転の大きさとして捉えること （イ）角の大きさの単位（度
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4年 算数 角の大きさ 指導案-さらに指導案をお探しの方は，ぜひ会報「算数」をご活用ください。 平成22年度以前の指導案については，こちらへ。 各学年の指導案集・・・単元名をクリックしてください。 1年生の指導案指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat (R)が必要です。 「アドビリーダーダウンロードボタン」をクリックすると、アドビ社の
３年算数 角の大きさ 高岡市立伏木小学校
プレゼンテーション表紙サンプル（スライドサイズ4：3254 x 1905cm） 算数・数学科の指導における 19年 では男性40～59 授業の最初に「正多角形は全ての辺の長さや角の大きさが等しいこと第4学年算数科学習指導案 1 単元名 垂直・平行と四角形「四角形をつくろう」 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，以下の3点をねらいとしている。 ① 垂直，平行や台形，平行四辺形，ひし形の性質について調べ，理解する。第4 学年算数科学習指導案 平成24 年4 月25 日（水）5 校時 授業研究主題 学びを活用する子供を育てる算数学習 ～考えを表現する活動を通して～ 活用させたい既習の知識や見方･考え方 活用力を高める手だて 直角の概念 角の概念
4年 角とその大きさ1 子どもの学習支援 by いっちに算数 動画を見せながら教えると わかりやすくなります 角を測るためには、頂点に分度器の中心をあわせることや0度の線を、図りたい形の直線に重ねる操作活動が必要です。 また目盛りの内側と外側の読みまちがいがないようにすることも教諭 伊藤 元宣( 教室)44 1 単元名 角の大きさ 2 単元の目標 （1） 身のまわりにあるものの角度に関心をもち，進んで測定しようとする。 （）算数への関心・意欲・態度 （2） 角の大きさを回転の大きさとしてとらえることができる。第4学年 算数科学習指導案 令和元年6月27日（木） 指導者 鴨川市立西条小学校 t1 吉田 大地 t2 石井 健椰 1 単元名「角とその大きさ」 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領算数科第4学年の以下の内容を取り扱う。
第3学年 算数科学習指導案 平成28年1月27日（水）第5校時 3年1組 児童 26名 授業者 萩野 慎人 1．単元名 三角形のなかまを調べよう （東京書籍 3年下） 2．単元について 2年 3年 4年 角の大きさ ・回転の角の大きさと単位②本学年での指導内容と留意点 学習指導要領には，本単元で扱う垂直・平行と四角形は，以下のように書かれている。 3 年 4 年 5 年 三角形 ・二等辺三角形，正三角形の意 味，性質，かき方 ・形としての角の意味，大小関 係 角の大きさ第4学年 算数科学習指導案 児童 4年1組 男 12 名 女14 名 計26 名 授業者 t1 猪狩 才 子 t2 松田 哲 也 1 単元名 分数をくわしく調べよう 2 単元について （1） 教材について
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第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成30年6月13日(水) 場 所 仙台市立w 小学校4年2組教室 指導者 教諭 t・s 1 単元名 四角形を調べよう 2 単元の目標 関心・意欲・態度身の回りから垂直な2直線や平行な2直線及び，台形，平行四辺形，ひし形な 2 年 2 角の第4学年 算数科学習指導案 （2）図形の分類・弁別と算数的活動 角（かど）の形や辺の長さなどの図形の構成要素に着目して長方形と正方形の分類整理を行 （2）対象学年・組 第4学年3学級（96名）中心対象学級4年B組第4学年4組 算数科 学習指導案 指導者 1 単元名 四角形を調べよう 2 単元について (1)単元観 本単元は，学習指導要領第4学年の次に示す目標及び内容を受けて，設定したものであある。 目標
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第4学年1組 算数科学習指導案 平成25年1月23日（水） 第5校時 児童数 男子15名女子15名 合計30名 導者 指 神庭 しのぶ（T1） 杉浦貢 （T2） 1． 単元名 分数をくわしくしらべよう 2． 単元について第4学年算数科 学習指導案 指導者名 ( ) 月 日 曜日 第 校時 年 組 名 場所 年 組教室 教科・領域 算数 単元名 三角形と角(角の大きさ比べをしよう) 本時の 目 標 ・形としての角の概念を理解することができる。 ・角の大小を比べることができる。第4学年1組 算数科学習指導案 1 単元名 面積 2 指導観 〇 本単元のねらいは，正方形や長方形といった図形の面積について，単位と測定の意味を理解し， 面積の単位や図形を構成する要素に着目して面積の求め方について考え，それらを用いるようにす
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角とその大きさ 提案・指導案 このページから訪問された方へ 香川県算数教育研究会（香算研）は香川県の教員で構成されている算数教育研究の同好会です。 このホームページでは，実践例やプリント・ワークシートの充実を図っています。 ぜひ，TOPページからご覧ください。3 4年の学習内容についての理解を確かなものにする。 ・4年の学習内容を確認する。 ・答え合わせまで行う。その際，児童がわからなかった問題は，個別に支援する。 1 令和2年度版(年度版)『小学算数』 年間指導計画案（4 年）第4学年 算数科学習指導案 日 時：平成27 年10 月6 日（火）5校時 場 所：習志野市立藤崎小学校 4年1組 授業者：佐藤 遥香 1 単元 式と計算のじゅんじょ 2 単元について
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第4学年算数科学習指導案 日 時 平成 17 年10 月12 日（水）授業 2 学 級 4年2組 男子 21名 女子 16名 計 37名 場 所 4年2組教室 、4年少人数指導教室 授業者 教諭 川向 真理子 講師 千葉 裕一 1 単元名 角 の大きさ 「角の大きさの 表し方を調べよう 」第4学年 算数科学習指導案 指導者 1 単元名「角とその大きさ」 2 指導にあたって （1） 児童の様子 (省略) （2） 学習のねらい 児童は、これまでに第3学年で長方形や正方形の構成要素として「直角」を扱っている。また、長方第5学年 算数科学習指導案 指導者 源間 隆弘 1．単元名 三角形・四角形の角 2．単元構想 多角形の内角の和を、既習の知識を用いて求め、説明できるようにしたい。 ア．この単元をこうとらえています。
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第4学年算数科学習指導案 平成26年 6月 18日（水） 5校時 4年2組（男子12名・女子10名 計22名） 指導者 上田 稚子 （2）角の大きさについて単位と測定の意味を理解し、角の大きさの測定ができるよう単元名・指導時数角の大きさの表し方を調べよう角の大きさ上p14～27（10時間）4・5月 3年 5年 単元の系統 ＜三角形＞ 本単元 ＜図形の角＞ ・形としての角の概念、相等、大小関係 ・三角形の内角の和が 180 °であること算数科学習指導略案 4年3組 34名 指導者 橋 口 和 洋 本授業では，以下の検証を行うものである。 前時までの学習と本時とをつなげ，基礎的・基本的な知識・技能を活用させるための板書や発問，
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算数科学習指導案 指導者：田村奈央 1．日時・場所 成 28 º10 月19 日（水）5 限 3 º2 組 教室 2．学・組 3 º2 組（30 人） 3．単元 三角形 4．単元目標 二等辺三角形や正三角形について理解し，作図ができる。また，二等第5学年 算数科 学習指導案 令和元年 6月12日（水）5限 授業者 教諭 長井 茂 1 単元名 図形の角 2 単元の目標と評価規準 目標数学的活動を通して，三角形の内角の和について理解し，多角形の内角の和に適用 「4つの角の大きさ比べをしよう」と学習小学校4年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものもあるかもわかりませんが、趣旨を御理解いただき、活用のために改良された場合は、事務局まで提供いただくと
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第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年 月 日（ ） 校時 対 象 第4学年 組 名 また、広さについては、1年生の「大きさくらべ」で、身近にある ものの面積を任意単位を用いて比べる学習をしている。 4年では、広さを面積という量としてとらえ、普遍第4学年東組 算数科学習指導案 学習指導者 清水 顕人 1 単元 「角とその大きさ －形から，回転の大きさとして－」 2 単元について （1）育成したい「思考力」と学びに熱中する子どもの姿 育成したい 小4算数「角の大きさ」指導アイデア aの考えで見ると、二年生のときに学習した直角は、上のカ、キの三角定規ではキが大きくなるね。 学習指導案の書き方：児童観・教材観・指導
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実践記録算数4年 1．本単元（4年「角」）のめあて ・角の大きさの単位（度）のいくつ分で角を表すことのよさがわかる。 ・辺の回転した大きさに着目して，角の大きさをとらえることができる。 ・角の大きさを測定したり，角をかいたりすることができる。第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 角 2 単元の目標・評価規準 関心・意欲・態度数学的な考え方技能知識・理解・角の大きさに関心をもち、角の大きさに着目して身近にある図形をとらえたり、分度器を用いて角の大きさを測定したりしようとする。 ・角の大きさを、これまでに学習した量と測定の考えをもとにして、単位のいくつ分でとらえる仕方を考えること本単元は，小学校学習指導要領第4学年「c 図形」の内容（1）「 図形についての観察や構成などの活 三角形と正三角形について学習してきている。また，第4学年では，角の大きさの単位「度（°）」につ 学校第4学年 算数科学習指案
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５年生 算数 校内授業研究会です 大子町教育ポータル
(4年へ移行) ・対角線(4年へ移行) ⑦ 三角形 ・二等辺三角形，正三角形 (3年へ移行) ・形としての角(3年へ移行) ☆ 合同な図形 ⑩ 角の大きさ ・図形の合同 ・回転の角の大きさと単位 ・角度のはかり方，かき方 本単元 図形の角 ・三角形，四角形の内角の和第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 〇分数の意味や表し方について理解できるようにする。 知識及び技能4年 6年 角の大きさ ・回転の角の大きさと単位 ・角度のはかり方、かき方 ・対頂角の性質 垂直・平行と四角形 ・台形、平行四辺形、ひし 形の定義、性質、かき方 ・対角線の定義 5年 合な図形 ・合の定義 ・合な図形の性質
活用力 思考力 表現力を育てる ３６５日の算数学習指導案 ３ ４年編 前川 公一 編著 明治図書オンライン
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第4学年 組 算数科学習指導案 指導者 単元名 「角の大きさ」 本学級の児童は、⑤のような2つの角の大きさくらべはほとんどの子どもができているものの、直角や角の正第4学年 算数科学習指導案 平成14年 11月 11日 第5校時 御嵩町立御嵩小学校 北舎2階 梅村 友規 4年2組教室 伊藤 信 チャレンジ学習室2 1．単元名 角 2．指導の立場 （1）教材について 「角」という用語と初歩的な概念は、単元「三角形と角」で導入されている。算数科学習指導案 三次市立八次小学校 教諭 髙淵 直哉 1 日 時 平成24年7月3日（火）第2校時 2 学 年 第4学年B組 男子10名 女子11名 計21名 3 単元名 角と角度～角の大きさをはかろう～ 4 単元について
縮図や拡大図 算数 指導案 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
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小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42
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プログラミング教育 算数の指導案 正多角形 プログラミングで 平面図形の理解を深め 算数の深い学びにつなげる
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